Мы представляем три части статей, написанных экспертом по поведению лошади и тренером, Эндрю МкЛинна (Andrew McLean) - мы полагаем, что эти статьи предназначены для любого интеллектуального владельца лошади...

Часть 1

Успешные тренеры знают, как дрессировать лошадей и как и когда применить усилия и рычаги воздействия. Они приобретают это знание методом проб и ошибок, хорошим восприятием лошади, или тем, что имели очень хорошую тренировку. Возможно многие не знают фактическую систематику обучения лошади, но вместо этого применяют интуитивный подход.

Знание теории того, как лошади учатся, гарантирует, что одна и та же самая система может быть применена ко всем учебным ситуациям, помогает понять как дрессировать лошадь, даёт возможность максимизировать их обучение. Кроме того, это проливает полезный свет на искоренение плохих привычек из поведения лошади. Принципы изучения применяются точно ко всем ситуациям - под седлом ли, в руке, на корде или в дикой местности, где эти стратегии изучения развились.

В этих статьях я описываю пути, которыми лошади учатся и не учатся, и как обучение может быть ускорено или заторможено. В поведенческой психологии обучение определено как более или менее постоянное изменение в поведении после закрепления. Под закреплением я подразумеваю кое-что подобное награде или наказанию.
Мозг лошади удивительно развит, и способен изучить различные виды информации по-разному. Как я описал ранее, у лошади есть фантастическая 'фотографическая' память о физическом мире, и также о ответах лошади на него, которые проявляются как скоропалительные привычки, или непроизвольные реакции. Эта память поддерживает быстрый доступ к памяти длительного хранения, сохраняя при этом точные реакции и и готовность к действию в любой момент.

Выражение этих реакций отражено инстинктивным поведением, таким как мимолетный ответ (страх), социальный двигатель (желание лошадей к дружественным отношениям), иерархический двигатель (иерархия), сексуальный двигатель, голод, жажда и много внутренних аспектов, таких как здоровье, надежность, гормоны и так далее.
Когда дело доходит до обучения движений лошади под седлом есть один главный камень преткновения, который наездники склонны проигнорировать, и это - их собственный баланс. Только практика в правильной посадке, сможет научит вас более точному балансу. Не советуют изучать баланс на молодой лошади, поскольку она также изучит плохие привычки, такие как кривизна от не правильного центра тяжести или баланса, и создаст проблемы "твердого рта" от Ваших попыток сохранить равновесие поводьями. Точный баланс должен постоянно проверяться кем-то квалифицированным. Только, когда наездник находится в балансе, может он чувствовать, когда лошадь находится в балансе и правильно закреплять его.

Результат обучения находится в привитие привычек, или непроизвольных реакциях. Привычки существуют в мозге как возбудители и определенные химические вещества. В ранних стадиях формирования привычки эти структуры хрупки, и становятся более твердыми и постоянными с повторением в течение долгого времени. Вообще, это, требует приблизительно трёх - семи последовательных повторений, чтобы начался процесс, а потом они начинают становиться стойкими, при условии, что лошадь была соответственно и немедленно закреплена, это может быть в форме освобождения от давления (смягчение руки и ноги), вкусности или другая форма, такая как оглаживание шеи.

Чем более сильный закрепление, тем быстрее прививаются привычки. Важно избежать страха в ответ на действия, хотя бытует мнение что страх ускоряет обучение и привитие привычек. Обучении и формирование привычек может быть ускорено, адаптированием графика тренировок к системе трех - семи повторений одной задачи, после чего возможна прогулка в течение нескольких минут на длинной узде, а потом возврат к предыдущим семи повторениям и так далее, пока Вы не сделаете по крайней мере трех наборов семи интервалов для каждой задачи.

Например, если лошадь отказывается идти на правильной ведущей ноге в легком галопе, (общая проблема экс-скаковой лошади), то идея состоит в том, чтобы учить её брать на себя инициативу говоря - "плечо внутрь" и при этом ехать не спеша по кругу направо, (сохраняя шею прямо и поддерживая шенкилем), повторяя это в скучном упомянутом выше графике.

Такая проблема идеально может быть решена с помощью компетентного тренера, поскольку проблема к тому же усилена кривизной и неустойчивостью. Вообще, чем более реактивный у лошади характер тем большего количества повторений требуется для укоренения привычки. Но с помощью данной стратегии можно ускорить этот процес
Другой важный аспект повторения должно следовать одно за одним немедленно.

Обучение легкому галопу - , например, будет более успешным, если следующее повторение будет предпринято, в то время как пример 'все еще в голове лошади' от предыдущего повторения. Чем дольше задержка, тем менее вероятно будет правильный новый ответ.

Другой пример, лошадь, которая отказалась от прыжка должна направлена на прыжок как можно скорее, сопровождаемый по крайней мере тремя немедленно невознагражденным повторениями, для того, чтобы обучение было ускорено, и тенденция останавливаться была погашена. Чем дольше задержка между повторениями, тем меньше лошадь учится, и тем больше лошадь, узнают, что остановка ничем ей не грозит.

Чтобы искоренить неправильные привычки, нужно предотвратить их выражение. Например, если лошадь обычно 'выпадает' через плечо в специфическом месте на манеже, наездник должен предотвратить это, применяя более сильные встречные действия как раз перед этим местом, а если лошадь всё сделала правильно, смягчить и вознаградить немедленно. Это должно быть проделано не мение трех раз, или более до тех пор пока привычка не исчезнет.. Бесполезно пытаться что то делать с проблемой после места, где привычка была выражена.

Во всех случаях, исправляя привычки в лошадях, нужно найти первопричину привычки, тогда, привычка единожды искорененная, вряд ли произойдет повторно .

Выдергивание - привычка, выработанная лошадью, не продвигающейся из за резких движений руками. После того, как обученная лошадь обнаруживает возможность уклонения, она начинает активно использовать это.

Выдергивание также наблюдается у лошадей, которых во время их обкатки не учили движению с большими активными шагами, создавая условия для последующих проблем, когда всаднику приходится применять сильное давление что бы сдвинуть лошадь с места.

Закрепление - слово, используемое экстенсивно в теории обучения, и как объяснено ранее, это в основном означает что то, что увеличивает или уменьшает вероятность повторения.

Например кормление лошади после того, как он подходит к Вам, увеличивает вероятность его прихода снова, чтобы быть пойманной. Закрепление разделено на первичное и вторичное, и положительное и отрицательное.
Первичное закрепление - которое действует непосредственно на инстинкты лошади, такие как пища, контакт, боль, тогда как вторичные - те, которые связаны с первичными через изучение, такие как: ласка, голосовая похвала, такими как 'хороший мальчик', или "Нет". Вторичное подкрепление не будет иметь никакого эффекта, если лошадь не училась связывать их с первичным укреплением. Это - то, почему ласка лошадей является гуманистическим , но не эффективным путем для закрепления полезных привычек, по сравнению с оглаживанием основы гривы, которая была доказана в недавнем исследовании, чтобы произвести расслабление в лошади. При обучении под седлом награда пищей не всегда практичны, они могут привести к ожиданию вкусняшки и последующей потере интереса или приводящего к неконтролированому поведению. Так поглаживание перед седлом - воспринимается как награда.
Давая лошади что то , что она любит во время или после правильного поведения, называют положительным закреплением. Эго отличает от награды точность выбора времени. 'Награда' - не подразумевает потребности выбора времени (люди вознаграждают своих лошадей и спустя долгое время после)

Отсроченная награда не эффективна по сравнению с положительным укреплением из-за различия в выборе времени, поскольку лошадь просто не может сделать связь. Единственный полезный результат отсроченной награды находится в эффекте укрепления Ваших отношений с лошадью - которые, сами по себе тоже желательны. Но не падайте в ловушку мысли о том, что лошадь будет учиться с помощью отсроченной награды: лакомые кусочки после хорошей разминки усиливают доверие между Вами, но не служить в качестве награды за разминку.
Лучшие награды за хорошую работу - данные во время работы, точно после желательного поведения. Свободная узда и оглаживание в течение секунды или двух после правильного поведения - самые сильные награды, доступные для наездника, Также Вы не можете достигнуть закрепления привстав в этот момент из седла и разгрузив спину лошади!
Большая часть обучения лошади достигается через отрицательное укрепление, но не путайте это с наказанием; это не имеет никакого отношения к наказанию или насилию. Отрицательное укрепление определено как удаление чего то, что лошади не нравится ( давление Вашей ноги) производить желательный результат (давление ноги), в момент, когда лошадь не подчиняется.

Отрицательное укрепление происходит во время нежелательного поведения а не после этого. Это может быть сигнал хлыста, который используется как отрицательное укрепление, прекращая момент, в который начинаются неправильные реакции ответа и принуждающий правильному поведению.
В отличие от этого, наказание - поставка болезненного стимула.
Использование не рассчитанного наказания в обучении лошади - частично отражение карательного набора ума нашей культурной традиции, и основано на несправедливой и ложной предпосылке, что лошадь может сопоставить отношения причины и следствия событий, отделенных временем , тогда как на самом деле, если Вы заставите лошадь пострадать изза её оплошностей, связь будет сделана с поведением, которое предшествовало этому. Фактически, наказание только эффективно, если оно немедленно происходит после неправильного ответа, и если оно используется рассудительно и только единожды. НО, оно не должно использоваться ни для чего кроме опасных для окружающих сопротивлений лошади.
Результат отсроченного наказания - то, что правильный ответ не будет включен в память, и ответом станет только страх, в зависимости от степени причиненной боли, и страх будет укреплен специфическим поведением.

Наказания в значительной степени, заставляет "насильника" чувствовать СЕБЯ лучше, поскольку исследования показывают, что для некоторых людей, насилие может укреплять самооценку.

Чтобы увидеть различие между отрицательным укреплением и наказанием, возьмите например лошадь, которая обычно "отбивает", когда Вы касаетесь около её задней части. Наказание (то есть после момента) только сделает лошадь более испуганной и она вероятно отобёт ещё сильнее, и урок может стать для кого то из вас последним.

Теперь рассмотрим подход,отрицательного укрепления: только коснитесь длинным хлыстом для выездки бока лошади и стремительно вниз его ногах во время "отбивания", убрав его только, когда она прекратит "отбивать".

В модификации поведения главным образом имеется тенденция уменьшения интенсивности, а не исчезновением признаков немедленно. Таким образом "свечи" или "козлы" становятся уменьшенными до символических жестов, а потом наконец исчезают. Это потому что поведение есть связанной привычкой, и рефлексы не исчезают сразу, они требуют времени для их искоренения, так же как постепенное изменение курса реки, изменяет русло.
При исправлении проблем нам нужно терпение для достижения цели, чтобы научить наездника, как поддержать новое поведение лошади. Так же тренер должен чётко идентифицировать признаки остатка старого недостатка и пресечь их в корне.

Поведение, и хорошее и плохое, произведено приобретенным коллективным присутствием определенного мозга ', телеграфирующего' образцы, которые были помещены туда физическим миром, действующим на лошадь, обычно они помещены туда самим наездником.
Вы должны убедиться, что вознаградили каждую попытку лошади повести себя так как нужно, уменьшением усилия контакта вместе со словами 'хороший мальчик' и т.д.

Несмотря на его блестящую память, ограниченные полномочия лошади под седлом означают, что Вы не можете обвинять лошадь в её поведении. 'Решения' действовать определенными способами лошадью не приняты рефлексивным подходом, поскольку лошадь находится в зависимости от человека, наоборот, они являются прямым представлением наиболее укрепленных рефлексов в мозге лошади, совместно с его естественными желаниями и инстинктами, такими как страх, господство, любопытство и так далее.

Понимание этого приведёт к развитию хороших привычек и исчезновения плохих, поскольку когда рассматривается то, что лошадь не ответственна за своё поведение изза ограниченной свободы выбора, но вместо этого является жертвой заученных действий.